Kõrgharidussektori liberaliseerimine, mis võimaldab mainekatel välismaistel teenuseosutajatel rajada ja käitada Indias ülikoolilinnakuid, tekitab riiklikult rahastatavate India ülikoolide vahel väga vajalikku konkurentsi, et parandada (eriti teadustöö tulemuste ja üliõpilaste õppimiskogemuse osas), mis muutub samuti hädavajalikuks neid niikuinii, et vältida võimalust ebavõrdsete võimaluste loomiseks era-/ettevõtete sektoris, mis tuleneb välisülikoolide India ülikoolilinnakute "üliõpilaste värbamise" olemusest.
Ülikooli grantide komisjon (UGC), India kõrgharidussektori regulaator, on välja andnud Avalik teade ja eelnõu määrused, 5th jaanuaril 2023 konsultatsiooniks, mille eesmärk on hõlbustada välisülikoolide ülikoolilinnakute rajamist Indias ja neid reguleerida. Pärast huvirühmadelt tagasiside saamist tutvub UGC nendega ja teeb eelnõus vajalikud muudatused ning avaldab määruse lõpliku versiooni selle jõustumise kuu lõpuks.
Kooskõlas soovitustega riiklik Hariduspoliitika (NEP), 2020, regulatiivne raamistik, mille eesmärk on kõrgharidussektori rahvusvahelistumine, võimaldab kõrgema reitinguga välisülikoolidel siseneda Indiasse, et anda kõrgharidusele rahvusvaheline mõõde, et võimaldada India üliõpilastel. saada välis- kvalifikatsiooni taskukohase hinnaga ja muuta India atraktiivseks ülemaailmseks õppekohaks.
Määruse eelnõu põhisätted on
- Abikõlblikkus: määrus lubab rajada ülikoolilinnakuid Indias ülikoolidel, mis on ülemaailmse edetabelis 500 parimat (üldiselt või aineliselt). Abikõlblikud on ka need kõrge mainega ülikoolid, kes ei osale ülemaailmses edetabelis. vabadus avada ülikoolilinnak kogu riigis, miinus GIFT City; UGC heakskiit on nõutav; kaheaastane aknaperiood ülikoolilinnakute rajamiseks, esialgne heakskiit 10 aastaks, jätkamise loa edasine pikendamine olenevalt läbivaatamise tulemustest.
- Sissepääs: välisülikoolid võivad ise otsustada oma vastuvõtupoliitika ja India ja välisüliõpilaste vastuvõtukriteeriumide üle; India üliõpilaste broneerimispoliitika ei kehti, kuni välisülikool otsustab sisseastumiskriteeriumid.
- Stipendium/finantsabi: Vajaduspõhine stipendium/finantsabi üliõpilastele välisülikoolide kogutud vahenditest; India valitsus ei anna selleks abi ega rahastamist.
- Õppemaks: välisülikoolide vabadus otsustada tasu struktuuri üle; UGC-l ega valitsusel pole mingit rolli
- Hariduse kvaliteet, mis on samaväärne kodumaa pealinnaku omaga; Tehakse kvaliteedi tagamise audit.
- Kursused: Lubatud on ainult füüsilise režiimi kursused/tunnid; Veebipõhised, ülikoolivälised/kaugõpperežiimi kursused pole lubatud. See ei tohiks ohustada India rahvuslikke huve.
- Õppejõud ja personal: vabadus ja autonoomia värvata regulaarseid täiskohaga õppejõude ja töötajaid Indiast või välismaalt, õppejõud peaksid viibima Indias mõistliku aja jooksul, õppejõudude külastamine lühiajaliselt ei ole lubatud
- FEMA 1999 reeglite järgimine rahaliste vahendite tagasisaatmisel;
- Juriidiline isik võib olla ettevõtteseaduse või elukestva õppe programmi või India partneri või harukontoriga ühisettevõtte alusel. Võib alustada tegevust koostöös olemasoleva India institutsiooniga ühisettevõttena. See pakub erilist huvi olemasolevatele India ülikoolidele.
- Programmi või ülikoolilinnakut ei saa sulgeda, mis ohustab järsult õpilaste huvi, ilma UGC-d teavitamata
Need laiaulatuslikud sätted vabastavad India kõrgharidussektorist ja võivad aidata seda sektorit rahvusvahelistuda. Võib säästa välisvaluuta väljavoolu nende India üliõpilaste arvu tõttu, kes lähevad välismaale haridust omandama (ligikaudu pool miljonit India õpilast läks eelmisel aastal välismaale, mille maksumus oli umbes 30 miljardit dollarit).
Kõige olulisem on see, et see määrus õhutab riiklikult rahastatavates India ülikoolides konkurentsi. Selleks, et nad oleksid atraktiivsed, peavad nad parandama eelkõige uurimistulemuste ja õpilaste õpikogemuste arvu.
Ometi on ülemerehariduse idee ka võõral maal elamisest elukogemuse saamine ja on sageli seotud immigratsiooniplaaniga. Välisülikoolide India ülikoolilinnakutes õppimine ei pruugi selliste plaanidega inimestele eriti kasulik olla. Sellised lõpetajad võivad moodustada/jääda osaks India tööjõust.
Tõsisemalt öeldes võib see reform suurendada rikaste-vaeste lõhet ja luua tööjõus "kaks klassi" professionaale. Inglise keele keskmise taustaga jõukatest peredest pärit üliõpilased satuvad India välisülikoolide ülikoolilinnakutesse ja saavad hea töökoha era-/ettevõtete sektoris, samas kui ressurssidega piiratud peredest pärit mitte-inglise keele taustaga õpilased lähevad lõpuks India ülikoolidesse. See võimaluste ebavõrdsus seoses juurdepääsuga haridusele India välisülikoolide ülikoolilinnakutes muutub lõpuks ebavõrdseks töövõimaluste osas era- ja ärisektoris. See võib kaasa aidata "elitaarsusele". Riiklikult rahastatavad India ülikoolid võivad seda võimalust leevendada, kui nad suudavad seda võimalust kasutada ja parandada kvaliteeti, et võimaldada nende lõpetajatel ületada lõhe töötamiseks vajalikes oskustes. ärisektor.
Sellest hoolimata on reformid India kõrgharidussektori jaoks üliolulised.
***
